Kulħadd jaf li b'mod korrett il-pedament, bħala premju għal xogħol kbir, hu jirċievi dar b'saħħitha affidabbli. L-istess japplika għas-saħħa fiżika ta 'persuna. Huwa importanti ħafna li tiġi appoġġjata u msaħħa, speċjalment huwa importanti għal organiżmu li qed jikber. Sfortunatament, ftit attenzjoni tingħata lill-għamara ortopedika. U, mill-mod, in vain. Pożizzjoni ffurmata b'mod korrett tista 'tgħin biex tevita għadd ta' problemi. Pereżempju, suġġett importanti ħafna ta 'ġewwa tal-kamra tat-tfal huwa siġġu ortopediku għal student. L-ewwel daqqa t'għajn, jista 'jidher li s- siġġu tal- mejda tas-soltu huwa wkoll adattat għal dak? sabiex it-tifel jagħmel il-lezzjonijiet. Madankollu, mhux bil-bosta, il-fatt hu li siġġu ordinarju huwa adattat għaċ-ċerimonji ta 'l-ikel jew tat-te, iżda mhux għall-klassijiet. Id-disinn tiegħu ma jipprovdix ir-regoli meħtieġa biex tinżamm il- qagħda . Barra minn hekk, ta 'min jinnota li għal xogħol effettiv ta' proċessi mentali, il-ġisem tat-tifel jeħtieġ kumdità massima. F'din il-kwistjoni, l-istudent se jkun megħjun minn siġġu ortopediku. Id-disinn tiegħu jipprovdi għall-pożizzjoni korretta tas-sinsla, l-appoġġ tiegħu fuq wara, l-angolu korrett tal-bqija tas-sieq u l-inklinazzjoni tal-ġisem.
Kif tagħżel is-siġġu ortopediku tajjeb għall-iskola tat-tfal?
Fid-dawl tal-fatt li t-tfal jikbru malajr biżżejjed, siġġijiet ortopediċi tal-kompjuter għat-tfal tal-iskola jistgħu "jikbru" magħhom. Dan isir bl-għajnuna ta 'disinn speċjali tad-dahar u tar-riġlejn, li jipprovdu għall-iffissar tal-pożizzjoni meħtieġa tal-ġisem. Uħud mill-mudelli għandhom sistema ta 'ttaffi speċjali li, bħar-roti fuq ir-riġlejn, tissimplifika l-moviment fis-siġġu u teħlishom minn stress mhux meħtieġ. Jekk l-istudent ikun qiegħed fuq siġġu ortopediku tat-tfal, is-saqajn tiegħu għandhom ikunu f'angolu rett biex jistrieħu fuq l-art. Jekk għadu żgħir wisq? u ma jimpurtax kemm baxx ma tbaxxix is-siġġu, is-saqajn tiegħu għadhom mdendlin, għandek bżonn tieħu ħsieb stand speċjali, li f'xi mudelli diġà hija pprovduta.
| | | |
| | | |
| | | |
