Il-ġenituri kollha illum jew għada jridu jiffaċċjaw in-nuqqas ta 'motivazzjoni għat-tfal biex jistudjaw. Xi tfal huma konsistenti ħafna fir-riluttanza tagħhom li jitgħallmu u jibqgħu studenti negliġenti mill-ewwel sal-ħdax-il grad, oħrajn kultant biss għandhom perjodi ta 'disgust għal-lezzjonijiet. Iżda anki l-ġenituri tal-istudenti l-aktar diliġenti mhumiex immuni mill-fatt li xi darba t-tifel / tifla tagħhom mhux se jibda jġib marki jew kummenti baxxi mill-għalliema fid-djarju, jew sempliċement ma jirrifjutax li jmur l-iskola.
Għaliex it-tifel ma jridx jitgħallem?
It-tnaqqis tal-motivazzjoni tat-tfal għall-istudju jista 'jseħħ għal diversi raġunijiet:
- Stat tas-saħħa. L-ewwelnett, jekk it-tifel / tifla tiegħek ma tridx tistudja xejn, kun żgur li hu b'saħħtu. Forsi, minħabba problemi vaskulari, ir-ras tiegħu jolqot waqt mumenti ta 'stress mentali; jew biex tikkonċentra ma tagħtix allerġija lil xi pjanta mħawla, li tinsab fil-klassi. Il-mard jista 'jkun differenti ħafna, ħafna drabi jistgħu jsiru aggravati matul il-lezzjonijiet, u malli jerġa' lura d-dar, it-tifel / tifla jista 'jħossok aħjar u sempliċement jinsa' l-istat mhux tajjeb tiegħu. Barra minn hekk, mhux l-għalliema kollha huma tant attenti li jinnutaw malajr id-deterjorament tal-kundizzjoni tal-istudent. Għalhekk, sakemm titlob lit-tifel / tifla tiegħek dwar dan, intom ma taf xejn u, għaldaqstant, ma teħodhiex mat-tabib fil-ħin.
- Problemi psikoloġiċi, kumplessi. Sfortunatament, ħafna mill-ġenituri nfushom jipprovokaw id-dehra ta 'tali problemi fit-tfal. Reazzjoni negattiva vjolenti għal evalwazzjoni ħażina, il-paragun ma huwiex favur it-tifel ma 'aħwa anzjani, jew agħar, ma' klassi jew tfal ta 'ħbieb, eċċ. - dan kollu jista 'joħloq ferita fuq il-psyche vulnerabbli tat-tfal għal żmien twil. Meta nuru l-iskuntent tagħna ma '"fallimenti" tat-tifel / tifla fl-iskola, f'moħħu dan jinbidel f'messaġġ: "Xi ħaġa ħażina miegħek, ma tħobbina, int inferjuri." Il-ġenituri għandhom dejjem, fi kwalunkwe sitwazzjoni, ikunu alleati u ħabib lit-tifel / tifla tagħhom. Naturalment, m'għandekx għalfejn tieħdu pjaċir dwar xogħol ta 'test mitluf jew poeżija mhux maqtugħa, iżda mhux ta' min jivvaluta, iżda huwa utli li tifhem il-kawżi tal-problemi flimkien mat-tfal u tipprova tgħin. L-interazzjoni diffiċli bejn it-tfal u l-għalliema, u d-diffikultajiet ta 'adattament fit-tim tal-iskola jistgħu wkoll jinterferixxu mat-tagħlim - dawn l-aspetti kollha tal-ġenituri għandhom jiġu ttrattati b'attenzjoni kbira.
- Karatteristiċi individwali, abbiltajiet għal ċerti suġġetti. Wieħed m'għandux iħawwad in-nuqqas ta 'motivazzjoni għat-tagħlim b'mod ġenerali u n-nuqqas ta' interess f'suġġetti individwali. Per eżempju, jekk it-tifel / tifla tiegħek għandu mentalità umanitarja, u għalliem tal-matematika jagħmel talbiet għoljin fuq l-istudenti kollha, fl-aħjar, ma jistenniex marki għoljin fuq dan is-suġġett, u fl-agħar każ, ma jkun sorpriż meta ibnek jibda taqbeż il-matematika. F'każijiet bħal dawn, jekk konverżazzjoni kunfidenzjali mat-tfal u konverżazzjoni ma 'l-għalliem ma tgħinx biex ittaffi s-sitwazzjoni, ħruġ possibbli jkun it-trasferiment tat-tifel / tifla lejn l-iskola bi preġudizzju.
Il-motivazzjoni għat-tagħlim fit-tfal ta 'etajiet differenti, ovvjament, hija differenti. Il-formazzjoni tal-motivazzjoni edukattiva tat-tfal ta 'l-iskola sekondarja, bħala regola, hija stabbilita fl-età qabel l-iskola u għandha bażi ta' logħob. Hawnhekk ħafna jiddependi fuq l-għalliem fil-kindergarten u fuq l-ewwel għalliem. Għall-professjonisti dan huwa suġġett separat li jeħtieġ ħafna attenzjoni. Dwar it-tema tal-motivazzjoni tal-attività edukattiva ta 'tfal ta' età żgħira, medja u għolja, qed titwettaq riċerka xjentifika, qed jitħejjew programmi speċjali. Il-ġenituri, madankollu, għandhom iqisu din il-kwistjoni bl-istess mod u jafu liema karatteristiċi huma tipiċi għal motivazzjoni biex jistudjaw għall-ewwel graders.
Karatteristiċi ta 'motivazzjoni ta' tfal ta 'l-iskola iżgħar
- l-ewwel grader għadu mhux konxju ta 'raġunijiet reali, "adulti" għaliex hu għandu bżonn jistudja; il-prospett li tidħol f'università prestiġjuża, li ssib xogħol tajjeb (li hija motivazzjoni effettiva għal studenti anzjani) hija remota wisq u inkomprensibbli għalih li jkun impetu reali għall-ikkontrollar tal-għarfien;
- l-istudenti fil-gradi l-aktar baxxi għad għandhom motivazzjoni qawwija x'jagħtu, jiġifieri jipperċepixxu l-proċess ta 'tagħlim bħala attività interessanti, opportunità biex jikkomunikaw ma' xulxin, u mhux bħala mezz biex jintlaħqu xi għanijiet;
- il-motivazzjoni tal-logħob tiżviluppa maż-żmien u tikber għal motivazzjoni soċjali, kollettiva għall-kooperazzjoni;
- il-junior schoolboy għadu jaċċetta l-għanijiet u l-ħidmiet ta 'l-adulti għal tiegħu stess; iżda dalwaqt jasal il-mument meta jibda jiffissa u jifformula l-għanijiet u l-għanijiet tiegħu;
- motivazzjoni qawwija fl-età tal-iskola hija li tirċievi inkoraġġiment għal progress tajjeb, din il-motiv hija msaħħa mid-disponibbiltà ta 'sistema ta' gradi fl-iskola.
Kif tiżdied il-motivazzjoni għat-tagħlim?
Iż-żieda tal-motivazzjoni edukattiva tat-tfal ta 'l-iskola hija kompitu konġunt ta' għalliema u ġenituri. M'hemmx għalfejn ngħidu, idealment, għandhom jaħdmu flimkien u flimkien f'din id-direzzjoni. L-edukaturi għandhom il-modi tagħhom stess u professjonali ħafna biex iżidu l-motivazzjoni tat-tfal. Aħna, il-ġenituri, għandhom ikollhom idea ta 'kif nistgħu nżidu l-motivazzjoni tat-tfal għat-tagħlim fi ħdan il-familja. X'jista 'jsir biex isir dan?
- issib il-bilanċ ġust ta 'approvazzjoni u kontroll: ħalli lit-tfal jafu li tħobb lilu dejjem, bi kwalunkwe stima, iżda fl-istess ħin trid li tkun miegħu milli tkun kburi;
- tipprovdi appoġġ b'indipendenza suffiċjenti: tgħin, iżda ma tagħmilx għaliha, tisma 'u tikkritika b'mod korrett, tistabbilixxi relazzjoni ta' fiduċja;
- "le" għall-metodu tal-karrotta u l-bsaten: inkoraġġiment fil-forma ta 'ħelu jew kampanji fiċ-ċirku għal gradi tajbin huwa possibbli biss fl-iżgħar età u okkażjonalment biss, peress li din hija biss motivazzjoni esterna li ma tifformax stimolu intern; u l-penali domestiċi għal prestazzjoni fqira ġeneralment mhumiex aċċettabbli, peress li jiskoraġġixxu kompletament it-twettiq tat-tagħlim;
- tkun interessat mhux fil-valutazzjonijiet tat-tfal, iżda fit-temi u l-kontenut tal-lezzjonijiet: turi l-interess tiegħek f'liema qed jiġri fil-klassi, inti tifforma interess f'dan u mit-tifel; tgħidlek lilek, hu jiftakar il-materjal u jifhem li l-proċess huwa aktar importanti mir-riżultat bi kwalunkwe spiża;
- M'għandekx taħbi u ma tiċħadx l-iżbalji tiegħek stess: huwa żbaljat għal kulħadd li jkun żbaljat, u t-tifel ma għandux jaħseb li l-ġenituri tiegħu huma ideali - imbagħad hu mhux se jd dramatizza l-iżbalji tiegħu, iżda bl-għajnuna tiegħek hu se jikkoreġihom;
- waqqaf ir-reġim u ssegwi d-dixxiplina: jekk minuri jagħmel lezzjonijiet kuljum fl-istess ħin, eventwalment se jsir drawwa u ma jibqax problema u suġġett għal kontroversja;
- issib flimkien mat-tifel dak li se jkun interessat barra mill-iskola: is -sodisfazzjon emozzjonali mill-attivitajiet favoriti tiegħu jagħti saħħa biex iwettaq id-dmirijiet akkademiċi tiegħu.
Dawn huma biss ftit pariri ġenerali li tista 'tieħu vantaġġ minnhom. Kull tifel u tifla huwa differenti, u li iżda l-ġenituri jsibu ċ-ċavetta biex jiskopru l-abbiltajiet u l-potenzjal tiegħu? Nixtiqulkom soluzzjoni faċli ta 'din il-ħidma, relazzjonijiet kunfidenzjali u ta' ħbiberija mat-tfal u s-suċċess fl-istudju u fil-kwistjonijiet kollha!